彼得·德魯克關於突破自我的小故事

突破自我

作者：彼得·德魯克（管理學大師）

一個人，特別是一個運用知識的人，要怎樣才能取得成效？這樣一個人，在生活與工作多年之後，在歷經多年的變化之後，又要怎樣才能一直保持成效？這個問題涉及的是個體，因此不妨從我自己開始探討。

我先講七段人生經歷，它們教會了我如何一直保持成效、不斷成長、不斷改變，並在年齡不斷增長的同時不斷實現突破。

1、威爾第教我確立目標和願景

那時我一週去看一次歌劇。漢堡歌劇院當時是（現在也是）世界上最頂尖的歌劇院之一。我那時很窮，因爲學徒是沒有薪水的，但好在大學生可以免費看歌劇。我們只要在演出開始前的一個小時趕到那裏。在演出開始前的10分鐘，那些便宜的座位如果還沒有賣完，就會免費提供給大學生。

有一天晚上，我去聽偉大的意大利作曲家威爾第的收筆之作——他在1893年創作的《福斯塔夫》。該劇如今已成威爾第最受歡迎的作品之一，但那時很少上演，因爲歌手和觀衆都認爲它的難度太大。我完全被它征服了。我在孩提時期受過良好的音樂教育，那個時代的維也納是一個音樂之都。我聽過的歌劇很多，但是從來沒有聽過這樣的作品。那天晚上它給我留下的印象讓我永生難忘。

我後來做了一些研究，非常驚訝地發現，這部洋溢着歡樂、對生命的熱情和無限活力的歌劇，居然出自一位80高齡的老人之手！在當時年僅18歲的我看來，80歲是一個讓人難以置信的年紀，我甚至懷疑我是不是認識年紀那麼大的人，那時人們的普遍壽命也就是50歲上下。

後來，我讀到威爾第自己寫的一篇文章，他在文章中談及，人們問他身爲一個著名人物，並被譽爲19世紀最頂尖的歌劇作曲家之一，爲什麼在如此高齡還要不辭勞苦再寫一部歌劇，而且是一部難度極大的歌劇。“我作爲一名音樂家，畢生都在追求完美，可完美總是躲着我。我覺得自己完全有義務再試一次。”他寫道。

這段話讓我沒齒不忘——它們給我留下了不可磨滅的印象。威爾第在我那個年紀，也就是18歲的時候，就已經是一名訓練有素的作曲者。我在那個年紀卻根本不知道自己將來要成爲一個什麼樣的人，只知道靠出口棉紡織品是不太可能取得成功的。

18歲的我，幼稚得不能再幼稚，天真得不能再天真，直到15年之後，到了33歲左右，我才真正知道自己擅長的是什麼事情，知道自己屬於哪個地方。但是，我當時下定決心，無論我的畢生事業是什麼，威爾第的話都將成爲指引我前行的明星。我當時就下定決心，如果我能長壽，我將永不放棄。同時，我還會追求完美，儘管我非常清楚，完美總會躲着我。

2、菲迪亞斯的教誨，“神看得見它們”

差不多同一時間，也是在漢堡做學徒的期間，我還看到了另外一個故事，它讓我進一步明瞭“完美”的含義。

那是一個關於古希臘最偉大的雕塑家菲迪亞斯的故事。公元前440年，他受命創作一組神像——歷經2400年的風雨，如今它們依然矗立在雅典城帕臺農神廟的屋頂上，它們被譽爲西方最傑出的雕塑作品之一。創作完成之後，它們受到了廣泛的讚譽，可雅典城的司庫在接到菲迪亞斯的賬單之後，卻拒絕按單付款。他說：“這些神像立在神廟屋頂上，而神廟蓋在雅典最高的山上。大家只能看到神像的前面，可你是按四周都雕刻收費的。也就是說，神像的背面誰也看不見，可是你卻收了錢。”

“你錯了，”菲迪亞斯駁斥說，“衆神看得見它們。”我還記得，我是在看完《福斯塔夫》不久後讀到這個故事的。它深深打動了我，並從此信守這條原則。我做過許多希望神沒有注意到的事情，但我始終認爲哪怕只有“神”注意得到，我們也必須追求完美。

無論何時有人問我認爲自己寫的哪一本書最好，我都會笑着回答：“下一本。”我那不是開玩笑，而是認真的，一如威爾第說自己在80歲高齡仍堅持創作，追求自己終生求索而始終未得的完美。儘管我現在比創作《福斯塔夫》時的威爾第年長，但我仍然在思考，並正在寫兩本新書，而且希望它們比我過去寫的任何一本都更好，更重要，更接近完美。

3、當記者時下的決心，持續學習

幾年後，我搬到了德國的法蘭克福。最先，我在一家經紀公司做學徒。後來，紐約股市於1929年10月崩盤，我所在的經紀公司也隨之破產，在我20歲生日那天，我被法蘭克福最大的報社錄用，成爲一名財經和外交事務記者。我在當地大學的法學院注了冊，因爲大學生轉學在那時的歐洲是一件很容易的事情。我那時仍然對法律不感興趣，但是我始終記得威爾第和菲迪亞斯給我的教誨。記者要涉及的話題很多，因此我認爲自己必須瞭解許多領域，那樣才能做一名合格的記者。

供職的那家報社下午出版。我們早上6點開始工作，下午2：15出版，於是我迫使自己在下午和晚上學習，學習的內容包括國際關係和國際法、社會和法律機構的歷史、普通史、金融，等等。就這樣，我慢慢構建起自己的知識體系。

我現在仍然堅持這個習慣，每隔三四年我就會選擇一個新的領域，例如統計學、中世紀史、日本藝術、經濟學，等等。三年的學習當然不足以讓我掌握一個領域，但足以讓我對它有所瞭解。因此，在60多年的時間裏，我不斷地學習，每次學習一個領域。這不僅讓我掌握了豐富的知識，而且迫使我去了解新的學科、新的途徑和新的方法——我研究的每一個領域，它們的假設不同，採用的方法也不同。

4、主編的教誨，回顧

使我的思維保持活躍、知識不斷增長的另一個習慣，是該報主編、歐洲一位著名報人給我的教誨。那家報社的編輯都很年輕，我在22歲那年成爲三名助理總編輯之一。我得到提拔，並不是因爲我特別出色。事實上，我從來都不是一流的日報記者。但是，在20世紀30年代，本該出任這些職位的人，也就是35歲左右的人，在歐洲很難找到，因爲他們大都在第一次世界大戰中戰死了。於是，即便是一些位高權重的職務，也只好由我這樣的年輕人來擔任。

20世紀50年代中期和晚期，我在太平洋戰爭結束10年後去日本，在那裏發現的情況也是大同小異。50歲左右的報紙主編不辭勞苦地培訓和磨礪他的年輕下屬。他每週都要跟我們每一個人談話，討論我們的工作。每年在新年到來之初以及在暑假於6月開始之時，我們會把星期六下午和整個星期天的時間用來討論此前6個月的工作。

主編總是從我們做得好的事情開始，然後討論我們努力想要做好但又沒有做好的事情，接下來再討論我們努力不夠的事情，最後嚴厲地批評我們做得很糟糕或者本該做卻又沒有做的事情。在討論會的最後兩個小時內，我們會制定接下來6個月的工作：我們應該全力以赴的事情是什麼？我們應該提高的事情是什麼？我們每一個人需要學習的東西是什麼？主編要求我們在一週之後遞交自己在接下來6個月內的工作和學習計劃。

我非常喜歡這些討論會，但是一離開那家報紙便把它們忘得一乾二淨。

將近10年後，我已身在美國，我又想起了這些討論會。那是在20世紀40年代初，我已成爲一名資深教授，開始了自己的諮詢生涯，並且開始出版一些重要的著作。這時，我想起了法蘭克福那位日報主編教給我的東西。自此之後，我每個暑假都會留出兩個星期的時間，用來回顧前一年所做的工作，包括我做得還不錯，但本來可以或者應該做得更好的事情開始，我做得不好的事情，以及我應該做卻沒有做的事情。另外，我還會利用這段時間確定自己在諮詢、寫作和教學方面的優先事務。

我從來沒有嚴格完成自己每年8月制定的計劃，但是這種做法迫使我遵守威爾第“追求完美”的訓諭，儘管直到現在完美仍然“總是躲着我”。