2020青少兒素養的培育與引導徵文優秀範文推薦

2020青少兒素養的培育與引導徵文優秀範文推薦

導語：開展媒介素養教育可以有效提升學生的學習能力，充分發揮信息時代青少年在學習網絡中的主動作用;開展媒介素養教育有助於青少年抵制不良信息的侵擾，對避免羣體事件的發生具有非常積極作用。下面本站小編爲大家整理了2020青少兒素養的培育與引導徵文優秀範文，大家快來看看吧。

篇一：

心理健康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環，下面就我在心理教育方面的幾點心得:

一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速發展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由於青少年學生正值成長髮展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發生心理行爲偏差。近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行爲，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由於在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

作爲教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害羣之馬，因此，我們全校上下形成共識:要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發展，健全他們的人格，爲21世紀培養合格的人才。

二、抓學科滲透，紮實推進心理健康教育。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優秀文形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創設寬鬆、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢於表現自我，增強學生羣體交往意識，發展能力和個性;音樂、美術等以培養學生良好的情感體驗，給人以美的薰陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作爲教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、抓課題研究，從細處着手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探索並形成了優化學生情感體驗、人格發展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示範下，對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合羣，積極參與，團結協作，自尊自信，創新精神等得以充分體現。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強。

四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。

由於學生家長與學生固有的血緣關係，感情和倫理道德上的內在聯繫，家庭教育直接影響着學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認爲孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合羣等行爲。然而，認識的片面性，不少家長對於孩子的心理健康不夠重視，甚至採取違背心理保健的教育方法，這是不利於他們的心理健康發展的，在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯繫做到及時矯正，並在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養孩子關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂觀進取的精神。

總之，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。

篇二：

近年來，福州市委網信辦會同福州市教育局，通過豐富多樣、寓教於樂的形式，多方聯動，多措並舉，加強青少年網絡素養教育，賦予青少年在網絡時代正確的判斷力與思辨力。

多方聯動啓動網絡素養教育基地建設

2019年9月，福州市達明小學、福州市臺江第五中心小學、福州市魁岐小學、福州市長樂區實驗小學、福清市實驗小學等14所學校擁有了一個統一的新身份——“青少年網絡素養教育基地”。

福州市首批“青少年網絡素養教育基地”授牌

2019年初，福州市委網信辦把在全市範圍內全面啓動“青少年網絡素養教育基地”建設納入工作計劃，計劃通過幾年的時間，逐步提高全市青少年的網絡素養，包括福州市達明小學在內的14所學校被授予首批“青少年網絡素養教育基地”。

“我們在每個區縣選擇一所基地校，以基地校爲核心，利用基地校的軟硬件優勢，從青少年羣體開始，以點帶面輻射周邊社區，形成多方參與、共同監管的社會引導機制。”福州市委網信辦相關負責人說。

據介紹，“青少年網絡素養教育基地”首先選擇以青少年網絡防沉迷和成年人防範網絡金融詐騙爲切入口，聯合互聯網企業以及有關部門，用生動的案例、用血淋淋的事實來警醒家長，警醒孩子，攜手爲青少年提供一個更多元、豐富、健康的網絡文化和成長氛圍。

寓教於樂引導青少年網絡防沉迷

“假如放下手機，我們會不會陪父母走走逛逛?”“放下手機，風景很美，愛很溫馨!”“不要把青春浪費在手機上!”“放下手機，早睡早起[]。”通過“青少年網絡防沉迷主題活動”，一組生動形象的漫畫在福州青少年羣體中流傳開來。

爲了更好地引導青少年網絡防沉迷，福州市委網信辦聯合福州新聞網開展徵集主題漫畫活動，圍繞“放下手機的101個理由”徵集學生作品，廣大學生積極參與，創作出一系列畫風活潑、富有童趣的網絡防沉迷主題漫畫，通過寓教於樂的形式引導學生從生活出發，思考沉迷網絡的危害，增加了教育宣傳的實際效果。

據瞭解，“青少年網絡素養教育基地”將打造“1+N”模式，“1”即堅持以網絡防沉迷爲中心，“N”即書法、繪畫、體育、勞動、採訪等多種替代“屏幕時間”的健康特色活動，通過改變青少年一點一滴的日常習慣，呼籲更多的孩子放下手機，投入到多彩陽光的健康活動中。

形式多樣營造清朗網絡空間

根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發佈的第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2020年3月，在我國網民羣體中，學生佔比最多(26.9%)，成爲我國最大網民羣體。青少年一出生就成長在互聯網環境中，他們是網絡世界的“原住民”。如何賦予廣大青少年在網絡時代應有判斷力與思辨力，養成健康、文明、理性的網絡素養，成爲社會、家庭、學校需要共同肩負的責任。

近年來，福州市委網信辦持續淨化網絡環境，貫徹落實網絡安全法等相關法律法規，重點加強對屬地內微博微信公衆號等具有一定新聞輿論和社會動員功能的新興媒體的日常管理，加強業務指導和內容監管;同時認真落實“清朗”等專項行動，協同各部門全面清理各類涉政治類、淫穢色情、低俗違規等有害信息，爲青少年網絡素養教育營造清朗的網絡空間。

同時，福州還創新宣傳途徑，利用好新媒體與傳統媒體的融合，通過在市屬新聞網站開闢專欄、製作並刊播公益宣傳片、在融媒體智慧屏首屏宣傳等豐富多樣的形式，持續推動青少年網絡素養教育工作向縱深發展。

篇三：

上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啓發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。爲此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。

教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創造性地處理各種錯綜複雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成爲實際的好教師。

在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現，我們在觀摩優秀教師的課堂教學時，會發現他們都非常善於把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精闢入理，富於說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分教師由於對教育技巧的含義、表現及其培養途徑等缺乏瞭解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認爲只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生爲主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解爲是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響着廣大教師特別是青年教師培養自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。

教育機智，即是教師的觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現。技巧有效地發現和處理各種教育、教學中的問題。具體表現有如下幾個方面：

一、善於發現問題，增強思想政治課教學的針對性。

近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會發展簡史”，而現在是上有關的法律知識，對於這種不同教材，就有不同的要求，要對症下藥，纔會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷於枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善於發現問題，並能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。

二、善於因勢利導、創造性地貫徹理論聯繫實際的方針。

改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯繫實際、善於因勢利導、創造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。

三、善於隨機應變、靈活機智地處置各種突發問題。

對於課堂上突然出現的問題，這是常見的事，不足爲奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。

四、善於把握教育分寸、循循善誘、引導得法。

“欲速則不達”地進行思想政治教育，切莫急於求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發，區分層次，以理服人，講求實效，以情感人。

以上是我通過學習對思想政治課的一些感悟，今後我會繼續努力來塑造我的課堂，以至於讓我的政治課堂更上一臺階