勵志語錄-陶行知勵志語錄

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· 要想完成鄉村教育的使命，屬於什麼計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉村人民和兒童。

· 真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏在發出來的，才能打到心的深處。

· 你若把你的生命放在學生的生命裏，把你和你的學生的生命放在大衆的生命裏，這纔算是盡了教師的天職。

· 象愛迪生母親那樣瞭解兒童的精神是值得我們學習的。

· 我們這裏的教師們，要有愛迪生母親那樣瞭解兒童及幫助兒童從事特殊的修養。 —— 陶行知名言

· 方針：甲、以嚴肅認真態度律己;乙、以互助合作精神相待;丙、以科學方法治事治學。

· 你心裏的理想的社會不是從天上掉下來的，而是人類依着歷史發展的趨勢勢力創造出來的。

· 有了覺悟才起信仰而生出力量。但覺悟又從何而來?從研究而來。

· 研究是追求真理即是求知之行。那末覺悟是從行而來，從“求知之行”而來。

· 我對於工作也提出幾點意見，以供大家參考。 —— 陶行知語錄

· 人生是患難與歡樂所織成。

· 我對於工作也提出幾點意見，以供大家參考。第一點最要緊的，是要“站崗位”。各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應該站在各人自己的崗位

上，牢守自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務做得好，這是盡責任的第一步。……第二點最要緊的，是要“敏捷正確”。人常說，做事要“敏捷”，這

是對的。但我覺得做事只是做到敏捷還不夠，敏捷是敏捷了，因敏捷而做錯了怎麼辦?所以敏捷之下必須加上“正確”二字，工作敏捷而正確纔有效力。……第三點

最要緊的，是要“做好爲止”。有些人做事，有起頭無煞尾，做東丟西，做西丟東，忙過不了，不是一事無成，就是半途而廢。我們做事要按照計劃，依限完成，

就必須憑毅力堅持，一直到做好爲止。

· 追求真理的人以與患難搏鬥爲樂，唐僧向西天取經，遭遇八十一難，不知者以爲他是自尋苦吃，其實他是抱着一個宏願要完成，看破生死，樂而忘苦。

· 人生與患難有不解之緣。患難給有志者以戰鬥之情緒與戰勝之智慧。

· 有了戰鬥之情緒與戰勝之智慧，還必須有戰到底之意志，才能克服大難，以至於成。 ——陶行知名句

· 一個人到了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的境界是永遠不會被患者壓倒，那他成亦成，敗亦成，而不是世俗所謂之成敗了。

· 教師的生活是藝術生活。教師的職務也是一種手藝，應當親自動手去幹的。

· 那些高談闊論，妄自尊大，不屑與三百六十行爲伍的都不是真教師。

· 大丈夫不能捨身試驗室，亦當埋骨邊疆塵，豈宜隨便過去!

· 我本來是個中國的平民。 —— 陶行知名句

· 無奈十幾年的學校生活漸漸的把我向外國的貴族的方向轉移。

· 學校生活對於我的修養固有不可磨滅的益處，但是這種外國的貴族的風尚卻是很大的缺點。

· 好在我的中國性，平民性是很豐富的;我的同事都說我是一個“最中國”的留學生。

· 經過一番覺悟，我就象黃河決了堤，向那中國的平民的路上奔流回來了。

· 教師得人，則學校活，學校活，則社會活。 —— 陶行知語錄

· 倘若有活的教師，各辦一所活的小學，作爲改造各個鄉村的中心，再以師範學校總其成，繼續不斷的領導各校各村前進，不出十年，必著成效。

· 好的鄉村教師第一有農夫的`身手，第二有科學的頭腦，第三有改造社會的精神。

· 他足跡所到的地方，一年能使學校氣象生動，二年能使社會信仰教育，三年能使科學農業著鏟，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒

山成林，廢人生利。這種教師就是改造鄉村生活的靈魂。

· 學校現是鄉村的中心，教師便是學校和鄉村的靈魂，教師的人格影響於學生和鄉村人民很大。

· 小學教師之好壞，簡直可以影響到國家的存亡和世運之治亂。 —— 陶行知名句

· 我記得一個土地廟前寫着一幅對聯說：“廟小韓大;天高日月長。”小學校便有如此氣魄。

· 導師須是一個火把兩頭燒。

· 他一方面要把小孩的熱心燒滾，使個個小孩都願做小先生，不再做守知奴。

· 導師須是一個火把兩頭燒。他一方面要把小孩的熱心燒滾，使個個小孩都願做小先生，不再做守知奴。這件事是很容易成功，大概只須一次演講就行。另一

方面，他要把大人的熱心燒滾，使個個大人都願拜小孩子做先生，不再輕視小朋友。

· 他們有農人的身手，他們都能夠做農民的工作。第一，他們因此可以瞭解農民的困苦艱難和一切問題，並且容易做他們的朋友，幫助他們;第二，他們有了

農人的身手，便可以利用閒暇時間做園藝等工作，象他們寧產低額薪俸，種園一事，不無小補;第三，他們有了農人身手，在鄉間便有用武之地，因此便有多辦學之

樂而少辦學之苦。 —— 陶行知名句

· 他們有科學的頭腦，他們是虛心的，好觀察和嘗試。

· 他們對於科學農業和科學上其他的新發明，都感到濃厚的興趣，並且他們很切心希望把這些科學常識介紹給農人。這是鄉村教師最應當有的態度。如此，才

能控制一般農民社會的守舊性。

· 他們有改造社會的精神，他們把自己的小學變成發明機，把電力送到農家去，使家家發出光明來。