至理名言大全 學習

有教養的頭腦的第一個標誌就是善於提問。——普列漢諾夫

生命不等於是呼吸，生命是活動。——盧 梭

生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘

一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。——愛默生

世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼·羅蘭

我們只有獻出生命，才能得到生命。——泰戈爾

內容充實的生命就是長久的生命。我們要以行爲而不是以時間來衡量生命。——小塞涅卡

如能善於利用，生命乃悠長。——塞涅卡

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰

把學問過於用作裝飾是虛假;完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。——培 根

聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。 ——弗萊格

重複是學習之母。 ——狄慈根

當你還不能對自己說今天學到了什幺東西時，你就不要去睡覺。 ——利希頓堡

好問的人，只做了五分種的愚人;恥於發問的人，終身爲愚人。

求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的。 ——b.v

我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。 ——笛卡兒

學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。 ——洛 克

學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲

學習是勞動，是充滿思想的勞動。 ——烏申斯基

遊　　天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——【法】莫泊桑

書到用時方恨少，事非經過不知難—陸游

成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。——《素質教育觀念學習提要》

雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步並不是不利的，但相當經常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學習以成功爲動力。”除非動機是非常強烈的，連續的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《學生學習的客觀規律》名言警句

教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裏總是跟另一個概念——思考——聯繫在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的信三三》上，第97頁

我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。——【英】達爾文

我們想使兒童變得聰明、賢良、磊落的人，用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬不得已的時候，和到了極端的情形之下，才能偶爾使用。反之，用兒童心愛的事物去獎勵兒童，去討取兒童的歡心，也應該同樣小心的避免。——洛克〈教育漫話〉第30頁

兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對於他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克〈教育漫話〉第32頁

你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作爲是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。——洛克〈教育漫話〉第59頁

我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知格言

我的基本原則永遠是儘量多地要求一個人，同時也要儘可能多地尊重一個人”——馬卡連柯

評價不是爲了排隊，而是爲了促進發展。——《素質教育觀念學習提要》

培養人，就是培養他對前途的希望。——(前蘇聯)馬卡連柯

最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——(美)愛因斯坦

師生年齡有差別,知識有差別,身份有差別,人格無差別!——儲昌樓

前後不一致是教育中最嚴重錯誤之一。——【英】斯賓塞

手好閒的學習並不比學習遊手好閒好。 ——約·貝勒斯

學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成爲科學家的。——【美】愛因斯坦

鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，纔是一種真正的約束。——洛克〈教育漫話〉第34頁

兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，並且應當揹着別人私地裏去執行;至於兒童受到讚揚的之後，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對於自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當衆宣佈他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克〈教育漫話〉第35頁

如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克〈教育漫話〉第49頁

因爲兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克〈教育漫話〉第54頁