《窗邊的小豆豆》讀後感精選三篇
《窗邊的小豆豆》讀後感精選三篇
導語;正當我爲班內幾個特別淘氣的孩子煩惱不已的時候,非常幸運地讀到了《窗邊的小豆豆》一書。下面本站小編爲大家整理了《窗邊的小豆豆》觀後感，大家快來看看吧。
篇一：
這個週末我認真的讀了這本書。讓我懂得了老師在教育過程無私的付出和無奈的選擇以及孩子們心中那種童年天真的渴望。更懂的了該用怎麼樣的方式去引導小孩去面對學習和融入周圍的生活。在巴學園裏讓小豆豆從一個調皮、淘氣、任性、多變的孩子變成了一個熱愛學習、關心別人、懂得尊重、心地善良又單純快樂的孩子。就像校長先生說的“世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麼是真，不會感動也不會充滿激情……”家長在小孩成長過程正確的引導、把握端正的學習態度、良好的生活習慣纔是最重要的，而不能一味的盲目追求成績。
因爲小豆豆上課過程中的調皮、無知、不尊重纔不得轉學，側面也反應了老師教學過程的心酸和無奈。來到巴學園面試，見到校長先生孜孜不倦的聆聽小豆豆不厭其煩的訴說給小豆豆帶來了學習的動力、信心和熱愛。在這個學校可以上課不固定位置、不固定課程表、可以隨意畫畫、可以爬樹、爲了看新的電車可以到學校露營、這些新鮮的事物讓小豆豆培養了熱愛學習、熱愛學校、團結友愛的熱情和動力。在巴學園這所特殊羣體的學校裏讓小豆豆不僅僅學會了知識更懂得了怎麼樣做一個懂事的孩子怎麼樣去對待身邊的人。泰明的離去、洛基的離去真真實實的反應了小豆豆的改變。校長先生爲了給有缺陷的孩子培養自尊心特別設計了不同的比賽科目，這是老師對教育事業的熱愛和對孩子們的熱愛。所以當別的學校孩子們說這所學校是破學校的時候，巴學園的學生會大聲說這是一所好學校。
篇二：
“不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想，要比老師的計劃大得多。”這應該是我在這本書中感觸最深的一句話吧。
孩子本來的天真和善良，總是會被所生活的環境、還有大人的想法所慢慢改變，原本那些可愛的奇思妙想，原本那些奇幻的精神世界，都會因爲不被理解或在別人的深深的質疑中一點一點地消失不見。
小豆豆喜歡站在窗邊看風景，看路過的宣傳藝人，看在樹上唱歌的小鳥，喜歡在籬笆中穿來穿去，喜歡一切新鮮美好的事物，這些美好的品質，都是大人所不能理解的美麗，所以我們的生活中才會有這麼多的孩子，在一次又一次的被責罵中自我否定，自我悲傷，然後失去最天真的快樂吧。
孩子回答了與老師的標準答案不一樣的話，老師否定了他;孩子對一些事物感到好奇，搬來小板凳站上去看，媽媽看到了，怕孩子摔倒，生氣地又罵又打;孩子看到小動物受傷了，哭得稀里嘩啦的，爸爸看到了，責罵他有什麼好哭的;孩子玩遊戲又弄髒了衣服，媽媽一邊嚴厲地斥責孩子，一邊將衣服脫下去洗……後來孩子再也不敢回答問題，再也不對外界的事物充滿好奇，再也沒有同情心，再也不敢盡情地玩耍，因爲，他們害怕自己會犯錯，會被大人責罵。
大人總喜歡用自己的標準去衡量孩子的行爲，來判斷孩子的是非對錯，可是在孩子的世界裏，到底什麼是對?什麼是錯?
小豆豆自己拿來鏟子想從糞坑裏把心愛的錢包找出來，校長看到了，告訴她要記得把掏出來的垃圾都倒回去;小豆豆被狗咬傷了耳朵，使勁地摁着不給爸媽看，怕爸媽責罵小狗，把小狗趕出去，爸媽着急地把她送去了醫院，和約定的時候一樣沒有責怪小狗;小豆豆爬籬笆刮爛了媽媽最喜愛的那條親手爲她縫的布裙，她怕媽媽傷心，撒謊說是被人用刀子刮壞的，媽媽沒有責罵她，而是去理解她的樂趣和謊言……
小豆豆在一種充滿關愛和理解的環境中成長，她的善良與純真一直被呵護着，直到長大成人，依舊善良、純真、對生活充滿激情又快樂[]。
小豆豆們看到有小兒麻痹症的泰明、侏儒症的高橋君，沒有一個小豆豆去歧視他們;美國與日本正發生戰事，所有學校都取消了英語課，小豆豆們卻在齊聲念着“美麗的”是“beautiful”，在巴學園，日本和美國變得親近起來;小豆豆遇見被歧視的朝鮮人，想過去和他做朋友，並且告訴他“大家一樣都是小孩子”;小豆豆看到聾啞的孩子用手語講話，覺得那是全世界最美的動作。
小豆豆們不懂什麼是種族歧視，不懂什麼是政治和戰爭，不懂什麼是殘疾，小林宗作校長小心翼翼地保護着這些孩子，小心翼翼的守護着這片純淨的校園，教會他們愛與支持。可是，爲什麼在我們的生活中，總是會有孩子欺負弱小，總是會有孩子高聲去恥笑別人，總是會有孩子破口大罵那些自己並不理解的人或事物?
教會孩子愛與生活，遠比教會那些生硬的知識要重要得多，保護孩子的純真和善良，遠比用暴力去強硬扭曲他們要美好得多。豆豆的母親、小林宗作校長先生，都是愛與理解的化身，包容和感染着小豆豆。
前不久看過一篇文章，對比了中國的小學教育和日本的小學教育，日本的小學教育更注重素質培養，而中國的教育一直在關注成績，素質教育是口號，高舉全面培養的旗幟，實則孩子的書包越來越重，還要請家庭教師來輔導功課，一年級就要學習對他們來說比較難理解的數學題，中國的小學生到了日本都能成爲神童、學霸，可是，這真的就是教育孩子的目的嗎?
年紀尚小滿口粗話，喜愛插嘴，生活中不會問好，總是亂翻別人的東西，取笑同學，看不起學習能力差的同學，到底是什麼形成了孩子們這樣的行爲習慣?
自己也曾帶過班，我從不在班裏大力表揚成績排名在最前的孩子，我表揚的都是通過自己的努力，在一次次考試中超越自我，分數或排名在一點一點進步的孩子，或是在學習生活中，不斷進步的人，因爲我一直堅持的，是在義務教育的過程中培養良好的素質，因爲這比虛擬的分數重要太多。
班裏也會出現欺負弱小的現象，班裏的小幫派欺負一個低智商的同學，說他是“弱智”，上課時取笑他，調侃他，路過時用手打他，用腳踢他。“弱智”同學在一種自卑和自我反抗中成長和生活，因爲他的父親告訴他，被人罵時要罵回去，被人打時要用力打回去，因爲他智商有殘疾，打傷了人也不用負責任，而且還要告訴老師聽，讓老師去教訓這些欺負他的人。於是這個孩子的性格日益古怪，與班裏其他孩子的關係也日益惡劣，當我接手這個班時，這種惡劣關係已經很嚴重了。
在這些孩子再小一些的時候，知道什麼是“弱智”嗎?大人強硬灌輸給孩子們的，只不過都是大人的想法、大人的看法而已，有多少大人能保護好孩子的純真和善良，教會他們愛與包容，或是教會他們善良客觀地看待自己和他人?
在我讀到“泰明死了”這個篇章時，我哭了，一是作者以孩子的眼光描寫了心愛的同學離世的那種悲傷觸動了我，二是小豆豆的話讓我感動。孩子不懂生死，只是隱隱約約地懂得了離別，小豆豆對躺在教堂裏的泰明說：“也許，我們長大以後，有一天會在什麼地方碰到。那時候，要是你的小兒麻痹症治好了，該有多好啊!”。
是啊，多好啊。要是能有多一點像小林宗作這樣用心教育的老師，多好啊，要是能有多一點像小豆豆的媽媽這樣理解孩子的母親，多好啊。當我們用心去引導和呵護孩子們時，當我們把他們當成大人一樣去理解和尊重時，他們，才能更加健康快樂地成長吧。
篇三：
這本書講的是一所小學，和那裏上學的一個女孩子的真實故事，故事發生在第二次世界大戰結束前的東京。
有人說童年是多姿多彩的快樂歡聲;也有人說童年是最無悠無束的;更有人說童年只是一個被束博的日子。但我認爲童年是每一個人腦海裏最歡樂的“小天地”，只有開心就足夠了。我很羨慕小豆豆，因爲她已經把童年的一切的釋放出來了，一束束的光芒在小豆豆的身上刺出了一段上閃耀的光芒。
小豆豆在一年級時，因爲她的淘氣而被退學了，而她仍然懵懂不知地歡樂生活着，而巴學園，校長先生小林宗作先生給予了改變小豆豆一生的所有，巴學園的一切，不只學到了感恩和友誼，小豆豆更是學會了珍惜身邊的一切。她沒有爲她家裏的小狗，洛基，而感到了死亡的不開心，只是那一瞬間學會了珍惜，會把無窮的傷心收在心底，因爲，只有在乎曾經擁有，不在乎天長地久。
她，小豆豆的經歷提示我：任何人都可以在自己的心中劃過一道絢麗的彩虹弧線，小豆豆，爲她的一生造就了一條耀麗的童年，爲她的心靈留下了不只歡樂，更是她心裏的可愛、淘氣的所有，我相信她的腦海中留下一個個光彩奇異的童年回憶、記憶與歡樂的愛心，我也要想小豆豆那樣，心裏最深的底處攝下了一張張留戀回憶的光環，小豆豆，因爲她的童年感觸了我的心靈最深的底處。
每個人都能在這本書裏找到以往的童年
