南平紅荔觀後感600字

南平紅荔觀後感600字（一）

今天觀看了一部電影──《南平紅荔》，感慨良多。回家後我在網上查閱了關於詹紅荔的事蹟，詹紅荔從事法院工作27年，在少年審判庭工作10多年間，所審結的500多個未成年人犯罪案件，無一發回重審、無一錯案、無一投訴、無一上訪，成功感化幫教了1100多名少年犯走向新生，挽救了70多個瀕臨破碎的家庭。

由這部電影我想到了我們的教育教學工作，詹紅荔的工作對象是少年犯，而我們的工作對象是青少年學生。學生每天跟父母和老師接觸是時間是最多的，在兒童時期孩子需要父母和老師是指引才能走上正確的道路。孩子在學校裏面犯了錯誤我們不能一味的指責，而是需要寬容和耐心，我們要讓他們知道錯誤，要讓他們誠心悔改。正所謂“知錯能改，善莫大焉”。青少年學生容易產生逆反心理，我們要像朋友一樣跟他們促膝長談，讓他們認識到事情的本質，而不是小小的懲罰或者嚴厲的批評之後就置之不理。一個成功的老師並不是因爲他的學生的成績有多好，而是這個學生離開校園之後能不能做一個好人，能不能融入社會。電影裏講述了一位有盜竊前科的孩子在回到社會後，由於過去所犯的錯誤，被人用有色眼鏡去看待，被貼上了盜竊犯的標籤，餐廳老闆的不信任，去福建之後由於有前科一直找不到工作，最後對社會絕望了，從十六樓縱身一躍結束了自己年輕的生命。我們在對待學生千萬不能如此，不管學生犯了任何錯誤，都不能讓學生心靈受到打擊，不能用諷刺學生，不能給學生冠上任何不好的名號，這樣會使其他學生用有色眼鏡看他，會讓他心情抑鬱，最後慢慢被大家孤立，最終導致學生不專心學習，對一切事物不感興趣，漸漸走上歪路。我認爲老師跟學生的關係可以不用那麼刻板，我們可以多與學生溝通，多瞭解他們心裏所想，給他們“解惑”。記得我們班有個同學經常拿人家東西，有學生向我舉報，我當時叫來了這個學生，並且當着大家的面直截了當的問他有沒有拿人家東西，我並沒有直接說“偷”字，但是事後班上就開始流傳這位同學偷東西的事情。事後覺得我當時的處理方式是有問題的，我們在處理這類事情的時候最好是單獨和學生談，而不是當班上同學的面來說，一方面保護學生的自尊心，另一方面杜絕了其他學生對他的語言上的傷害，畢竟他只是個孩子。

青少年是祖國的未來，作爲老師我們身負重任，請善待每一位學生，讓他們在人生的道路上不留下任何污點。

　　南平紅荔觀後感600字（二）

5月20日，學校組織全體教師觀看了電影《南平紅荔》。

失足的少年就好像活在黑暗的天空下，需要尋找那朵指引着光明的向陽花，而法官紅荔就很好地履行着自身的公平、正義，來爲這些曾經犯過錯誤的孩子開闢新的人生。

《南平紅荔》雖然是一部主旋律的宣揚政法先進事蹟的電影，卻處處充滿着感情與理性，更留下很多的現實思考。該片沒有沿用以往宣揚先進事蹟的手法，而採用主線與突出核心相結合的敘事方式來表達，隨着劇情的發展，也推動着法官去深刻思考社會，最終推動確立未成年人輕度犯罪前科封存制度。

影片只要以三個失足少年爲線索，以他們不同的命運來構築其核心故事：懵懂無知的很剛在一次打架鬥毆中不慎刺死了另一名少年，兩個家庭遭遇了滅頂之災，但他是幸運的，在多方面愛心的澆灌下，能積極接受改造。新生後的李成龍和方超卻沒有那麼的幸運了，前者因爲受到同學的排擠，先是輟學，然後流連網吧，以致翻入銀行的防火牆，觸犯法律，再次鋃鐺入獄。而一心向上的方超，因爲老闆戴着有色眼鏡看人，最終遠走福州，卻也沒能逃脫社會這張勢利網的歧視，最終無法忍受他人的排斥，從十六層的高樓上躍下，結束了花季的生命。

三個失足少年的不同結局，其實也在襯托出社會關愛的需要，有了溫暖，才能融化人心。就像方超最後所說的，“我認錯了，我後悔了，我改正了，我以爲一切都會像沒事一樣，重新開始。”假如我們能去理解，能去包容，或許這樣的慘劇就不會發生，方超也會像向紅荔所保證的那樣當上主管，開起分店了。對於社會弱勢羣體的關愛，就應該向紅荔一樣，在平凡中追求偉大，在平靜中充滿熱情，在平常中增強責任感。

影片中用平靜的語言述說着，卻如同江水在我的心中激盪，大愛無聲，愛的天空寧靜，是因爲它有了人間最真摯的感情。影片中一遍又一遍的出現着的廊橋，正是指引人們在工作中要堅持的公平和正義，願我們都做一朵指引着光明的向陽花。