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一位音樂系的學生走進練習室。在鋼琴上，擺着一份全新的樂譜。

超高難度他翻着樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底，消靡殆盡。已經三個月了!自從跟了這位新的教導教授之後，不知道，爲什麼教授要以這種方式整人。勉強打起精神。他開始用自己的十指奮戰、奮戰、奮戰琴音蓋住了教室外面教授走來的腳步聲。

指導教授是個極其有名的音樂大師。授課的第一天，他給自己的新學生一份樂譜。試試看吧!他說。樂譜的難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。還不成熟，回去好好練習!教授在下課時，如此叮囑學生。

學生練習了一個星期，第二週上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜，試試看吧!上星期的課教授也沒提。學生再次掙扎於更高難度的技巧挑戰。

第三週。更難的樂譜又出現了。兩樣的情形持續着，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困繞，然後把它帶回去練習，接着再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎麼樣都追不上進度，一點也沒有因爲上週練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。

教授沒開口，他抽出最早的那份樂譜，交給了學生。彈奏吧!他以堅定的目光望着學生。

不可思議的事情發生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的.樂譜學生依然呈現出超高水準的表現演奏結束後，學生怔怔地望着老師，說不出話來。

如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那分樂譜，就不會有現在這樣的程度鋼琴大師緩緩地說。

悟語：人，往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們願意回首，細細檢視，將會恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰，永無歇止難度漸升的環境壓力，不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力嗎?因爲，人，確實有無限的潛力!